美術學院成功舉辦第一屆國際美術與設計教育大會

發布者:新聞中心作者:發布時間:2021-02-09瀏覽次數:10

131日,由美術學院主辦的第一屆國際美術與設計教育大會在ZOOM線上會議平臺成功舉辦。本活動由上海市屬高校應用型本科試點專業(上海師范大學視覺傳達設計)建設項目支持。美術學院常務副院長周朝暉教授致開幕辭,美術學院副教授馮馭主持了本次會議。



本屆會議的主題是:繪本與視覺素養。來自美國、荷蘭、英國和中國等四個國家的專家帶來了七場不同視角的主題演講,并與上海師范大學美術學院、上海美術學院、中國美術學院、英國創意藝術大學和國際兒童讀物聯盟的八位專家一起圍繞繪本創作、中國繪本美學、視覺思維、繪本與美術教育等方面進行了深入討論。來自國內外350余人通過線上方式參與了本次會議。



美國耶魯大學藝術學院的Henk van Assen向觀眾展示了自1920年代蘇聯時期,至上主義和構成主義對當時的兒童繪本產生的影響,并以此為線索,探討了現代主義設計師們創作的兒童繪本特點:極簡、扁平化圖形、鮮明的色彩、優美富于變化的文字編排,通過各種不規則的打洞、拉頁、層次感與造型的切割,給讀者帶來更豐富的想象空間,并增強書籍的交互性。兒童繪本獨特的魅力,吸引著在自身領域早已享有盛名的設計師、藝術家和建筑師們投身于繪本創作,大大豐富了兒童繪本的表現形式。此外,Henk老師提出,在人工智能時代,機器仍然無法替代父母為孩子朗讀繪本。在結束了一天繁忙的工作后,孩子坐在父母的懷里、聽父母講故事,這個聲音是世界上最美好的聲音之一,是機器永遠無法取代的。

美國華盛頓州立大學三鎮分校的陳怡倩老師從統整的視角討論了繪本的多模共構、跨科聯結的特性,從圖像、文字、敘事一體的整體性來思考繪本的意義、選擇繪本的提示、提升視覺素養的教學策略。并對老師和家長提出要求:若能保持好奇心,善用開放式的提問便可以引導孩子深化文字、插圖、故事情節、延伸意義。她提出對繪本選擇的標準:得獎并不是唯一的標準,須得以配合教學的主題概念,內容蘊含統整跨科的可能、符合時代意義,插圖以創造想象為優先考慮,避免加深刻板印象的插圖,重要的是建立師生的互動空間。陳老師通過教學案例與參會者分享了繪本閱讀的延伸活動,強調了探究、分析并批判文字與圖像可能隱藏的或是延伸的意義是視覺素養的精髓。

上海師范大學美術學院王大根教授稱贊陳怡倩老師是繪本與統整教育落地而接地氣的實踐者,從繪本的意義、解讀繪本和應用繪本于統整教育等多個角度,給我們美術師范專業的學生很多的啟發和感悟。

蒲公英童書館創始人、總編輯顏小鸝老師從編輯和國際插圖大獎評審的角度闡述了中國原創圖畫書的創作方向。顏老師認為世界大同的審美越來越不被認同,具有多元價值觀、且有自己獨到視覺語言的創作者將不僅僅是中國,更是世界的話語者。中國繪本的原創作品中,擁有創新能力的作品是自我價值的最好體現。對于圖畫書,評委們更多關注創作者如何用自己語言進行更有思考深度的敘事。在編輯和評委眼中,原創圖畫書的核心只有兩個,第一是很有創意的中國式情感故事,第二很是有創意的圖像敘事。

上海美術學院副教授丁蔚老師對顏小鸝老師的演講印象深刻,他贊同獨到的、具有民族情感特色的視覺語言、選題和視覺敘事的重要性。作為原創圖畫書創作者,應當從自身經歷出發,表達個人的感悟的選題才可以體現出獨特性,除此之外,對于傳達具有普遍意義和社會價值的選題,需要用深入淺出的方式來傳遞有價值的信息。

上海市徐匯區櫻花園小學的周丹老師從自身職業出發,結合教學實踐,闡述小學階段利用繪本日記提升學生主觀幸福感。在多年的美術教育工作中,周老師發現繪畫是兒童表達自我的一個重要途徑,是兒童內心對外部世界一種獨特的反應形式,在某一方面能夠映射兒童的情緒反應,甚至性格表現。針對不同年齡階段的孩子,周丹老師制定了不同的教學設計實施:小學低年級設定主題,記錄快樂,抒發正性情感;小學中高年級,提升快樂,觸發正性情感;小學五年級階段自主構建,探究創作,提升幸福感。一系列長期的教學研究顯示,繪本日記能減少學生對生活的負性情緒,推進學生快樂體驗,建構起自信大膽,開朗樂觀的一系列正性情緒。

美術學院副教授張錦針對周丹老師的研究分享了自己的看法:無論是從社會層面還是從學生個人成長的角度來看,“利用繪本日記提升學生主觀幸福感”的研究很有意義,它能引導學生學會用眼睛觀察,用筆創作,在生活中學會積累,形成積極向上的生活態度和生活熱情。這一研究加深了對美術學科價值的的思考,通過美術的學習能解決一部分社會問題,美術作為一種傳播方式可以促進其他學科的學習。

上海市特級校長、長寧區特殊教育指導中心主任夏峰老師的演講主題為:中國繪本美學——基于多樣化評價的繪本獎項實踐。他提出了中國繪本美學框架的概念,從基本審美視閾、繪本理論模型、獎項實踐案例三個方面進行了詳細介紹,并就演講進行總結:第一、尊重和學習繪本的國際語法,研究中外兒童繪本的評價標準,可以發現他們存在著不同的觀看視角的繪本評價取向,充滿著多樣性。第二,思考和實踐繪本的中國表達、中國樣貌和中國創新,不斷完善中國繪本的美學框架,不斷豐富中國繪本的美學內涵。第三,評價指標具有導向性,中國繪本美學的框架,對繪本的創作出版,閱讀推廣、課程教學,乃至五育融合教育,醫教融合教育,終身融合教育實踐都具有促進的作用。夏峰老師的團隊致力于中國優秀殘障兒童書目的評選、中國原創繪本研究機構的建設、中國繪本美學的研究與實踐、中國融合繪本的評選與推廣,致力于用國際繪本的語法,講好中國故事,用中國繪本美學,講好中國故事,追求王國維所講的中國繪本美學的境界。

上海師范大學美術學院副院長、副教授趙志勇稱贊夏峰老師對中國繪本美學的理論研究相當深入,歸納概括得非常精辟,并代表參會的觀眾,希望夏峰老師能有機會與大家分享中小學美育繪本書單。

上海出版印刷高等??茖W校、上海童書研究中心主任李艾霞老師介紹了上海童書研究中心五個主要的發展方向:中國原創兒童讀物研發平臺的搭建;靈動出版單位實現產教聯合實踐育人;文化輸出展覽學術論壇課程;插畫延展的文創產品;藝術插畫社區展示中心。李老師展示了上海童書研究中心從2018年到2020年的項目,研究成果主要包括展覽、論壇、工作坊、國際獎項、出版物以及插畫延伸等,也介紹了2018年到2019年舉行的兩屆線下中歐繪本與創新論壇,其中包括了八位藝術家的視頻訪談以及30位藝術家的文字訪談。工作坊和課程的開展超過200多場次,深入探索了插畫延伸的更多可能性。

中國美術學院譚小妮老師認為李艾霞老師的演講內容非常豐富,指出對于觀者而言,上海童書研究中心的活動展示方式始終圍繞著如何引導觀者去培養一種觀看的方式,通過綜合視覺的表達,打破了以往認知里單一的展示方式。在兒童美術教育方面,由于兒童的觀看方式是探索型的,把不同年齡的人的畫放在一起,會形成一條很有意思的時間線。它傳達了一種圖像演變的過程,這與人類認知世界的發展線是一致的,這也是兒童美術教育的主要規律,只要把握了這個規律,就可以很好地展開美育工作。

博洛尼亞國際童書獎評委,法蘭克福全球插圖獎評委、英國童書研究中心主任、英國安格利亞魯斯金大學劍橋藝術學院馬丁·薩利斯伯瑞教授也進行了主題演講:繪本與視覺思維。英國創意藝術大學高級講師董陽老師進行了演講翻譯。教授闡述了在創作圖畫書時視覺思維的重要性,認為繪畫是插畫師在紙上思考和解決問題的方式,用圖畫進行敘事是做兒童圖畫書的核心。視覺素養強調的是用繪畫進行思考的能力,包括畫畫和觀察的能力,只有通過繪畫才能把這樣的能力展現出來。教授同時談到,基于實踐來創作圖畫書非常重要,現在很多研究者還是從理論層面去研究圖畫書創作,他更愿意去培養理論和實踐相結合的研究者,因此在2000年的時候,他在安格利亞魯斯金大學創辦了兒童圖畫書插畫研究生專業,招收專門研究兒童圖畫書插畫的研究生,使用基于實踐的研究方法(Practice-based Research),培養了多位獲得國際獎項的插畫師。

國際兒童讀物聯盟(IBBY)張明舟主席與薩利斯伯瑞教授進一步探討了發展視覺思維的重要性,并對于如何探索中國原創繪本和提高兒童繪本插畫師社會地位等問題提出了建議。

此次國際會議在線上召開,新冠疫情雖然阻隔了面對面的相聚,但阻擋不了國際間互相學習和思想交流。各位專家向與會者展示了最新的教學與研究成果,分享了前沿進展,讓觀眾了解了美術與設計教育領域新知識、新思路和創新理念。會議得到了參會人員的廣泛認可,在問答區觀眾們不斷踴躍提問,會議在輕松愉快的氣氛中圓滿結束。


(供稿、攝影:美術學院)


韩国和日本免费不卡高清在线_av排行榜_国产a精彩视频精品视频